兴趣+语言，通过语言类、表演类形体类、曲艺类小作品，迅速提升孩子语言能力、自信心、表现力、想象力与创造力及认知自我和他人能力（情商初阶课程），潜移默化的影响孩子“与他人相处”的情商能力。同时也是“语感”建立的启蒙阶段，在朗读中培养语感，“读”是语感习得过程中最有效的言语实践方式。

儿童阶段7-12册语言口才课程，仍需保持课堂游戏互动的学习氛围。但行走的足迹更加深入了:带领孩子探究作品里蕴藏的历史、文学、知识、民族背景与人的精神世界，强调艺术语言教育的文化多样性;从有声语言的“体验”与“挖掘”入手，让孩子爱上语言，享受“阅读”的积累、收获与快乐，从而配套小学阶段养成“有效阅读”的良好习惯，语言素养形成的起步阶段。

从被动性互动到主动性互动的学习氛围中，开启学生自主探究与作品密切相关的历史、文化、知识、民族背景与人的精神世界，体验人生等等;从而形成用历史的和文化的观点及从这些观点的结合来阐述和表述对艺术作品的准确分析以及学会借鉴、尊重古今人类(往往是很不同)的思维方式、工作方法和表达方式。正所谓“行万里路前读万卷书，行万里路中阅人无数，阅人无数后思索回顾!”最终希望帮助学生从“接触”水平跨进“能力形成”阶段时，建立个人艺术决策所需要的自己的知识、信仰和价值，这将才是一个完整独立、具有创造力和思维能力的生命个体!